SECUENCIAS+DIDÁCTICAS++SOBRE+LA+LUZ

 ||   ÁREAS   ||   LENGUA ESCRITA  ||   ARTES VISUALES  ||    FÍSICA  ||    ASTRONOMÍA  ||    HISTORIA  ||  <span style="font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';"> <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">GEOGRAFÍA  || <span style="font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';"> <span style="font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';"> <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 24px;">NIVEL 5  || <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">La descripción de objetos, obras de arte <span style="font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">. || <span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">Los colores secundarios en la obra del artista. || <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">El espectro solar visible. <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">Las trayectorias rectas y curvas. || <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 13px;">Movimiento aparente diario del sol. <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 13px;">-La variación de la sombra (longitud y duración) generada por un gnomo a lo largo de la jornada. El día y la noche. <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 13px;">Las estaciones <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">. || <span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">La priorización del tiempo : meses || <span style="color: red; font-family: 'tekton pro ext','sans-serif';">El tiempo atmosférico y las actividades humanas <span style="font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">. || <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 24px;"> <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 24px;"> <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 24px;"> <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 24px;">1er. AÑO  || <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 13px;">ORALIDAD <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 13px;">La exposición sobre temas de estudio a partir de listado de palabras y mapas semánticos <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 13px;">LECTURA <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 13px;">La verificación del texto leído (noticia). <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 13px;">-Las inferencias a partir de elementos icónicos y verbales en textos publicitarios <span style="font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 13px;">. || <span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">El arte rupestre. <span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">El arte contemporáneo en el Uruguay. <span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">-La línea y el color en artistas contemporáneos <span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';"> <span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">-La composición figurativa y abstracta: la línea, el color, la forma, la mancha en el dibujo y la pintura. || <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">Los cuerpos luminosos: naturales y artificiales. || <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">La radiación proveniente del sol visible, infrarrojo y ultravioleta. <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">-Una estrella: el Sol. <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">El sistema tierra- sol. <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">Las Estaciones. || <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">BIOLOGIA: <span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">Los cuidados de la salud. <span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">Cuidados de la piel : radiación y U.V. || <span style="font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';"> || <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 24px;"> <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 24px;"> <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 24px;">2DO. AÑO  || <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">LECTURA: <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 13px;">Las inferencias textuales de la información explícita. <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 13px;">Las inferencias en la lectura de enciclopedias: índices temáticos, la enciclopedia virtual. || <span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">La expresividad de la línea y el color. Los colores cálidos y fríos. <span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">Su valor expresivo. || <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">La luz. Los colores primarios y secundarios aditivos (mezcla de luces). || <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">La Luz solar. <span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">La variación del lugar de salida y puesta del sol a lo largo del año. || <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">BIOLOGÍA <span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">El ambiente y la salud. <span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">La iluminación y ventilación de los ambientes <span style="font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">. || <span style="font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">GEOLOGÍA <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">La relación tiempo atmosférico y las estaciones <span style="font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">. || <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">                                <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">  <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">  <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">  <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">  <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">  <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">  <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">  <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">  <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">  <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">  <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">  <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">  <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">  <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">   **__<span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">ACTIVIDADES PARA REALIZAR DE NIVEL 5 : __** <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Llamamos luz natural a la que nos llega del sol y de las estrellas, las demás son artificiales. Con este ejercicio intentamos que los alumnos desarrollen su imaginación. Podemos explicarles que podemos apagar la luz de una bombilla pero no la del sol. También se puede hablar de distintos colores, por ejemplo, cuando la luz atraviesa un prisma, la luz blanca se descompone en colores. || __<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Procedimiento: __<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">1. Dirigir el láser en una dirección en concreto.2. Echar los polvos talco sobre la dirección que toma el láser. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Qué dirías sobre la dirección de la luz? Explícalo brevemente. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">2. ¿Qué pasaría si mezcláramos distintos colores? <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">3. ¿Cuál es el color que más te gusta? ¿Por qué? || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Mezcla los colores que te hemos propuesto como quieras en un folio blanco. A continuación, intenta rellenar la siguiente tabla poniendo qué color es la suma de los dos colores. || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- ¿Qué harías para crear más colores? <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- ¿Sabrías definir qué es el color primario y cuántos son? ¿Cuál es su característica principal? || __<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Material: __<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Celofán de colores: azul, rojo, verde.- Una linterna. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Formar grupos de cuatro o cinco personas. Cada grupo tendrá tres recortes de celofán (uno rojo, uno verde y uno azul), y una linterna. || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">* Cubre el foco de la linterna con el celofán rojo y dirígelo hacia el folio blanco. ¿Qué ha pasado con el color del folio? Haz también la prueba con los otros dos celofanes.* Después puedes probar tapando el foco con dos celofanes de distintos colores, así sucesivamente, hasta que hayas probado con todos los colores <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">* Para terminar, prueba con tres celofanes. ¿Qué color saldrá? <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">* Ahora, rellena los círculos poniendo los colores que te han salido en los anteriores experimentos. || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">2. Cuando la luz choca contra un espejo. ¿Qué pasa? ¿Los espejos son translucidos, opacos o transparentes? Recuerda lo mencionado sobre la luz en los ejercicios anteriores. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">3. ¿Son iguales todos los espejos? <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">4. ¿Mencionarías los distintos tipos de espejos que tienes en tu entorno? <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">5. ¿Qué función tienen los espejos en casa, en la calle, en los coches, en las bicicletas...? Explica las diferencias. || <span style="font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> __<span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">LA LUZ __ __<span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">BREVE FUNDAMENTACIÓN __ <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">En el presente [|trabajo] se analiza la importancia de lo cotidiano en las clases de [|ciencias] y se proponen diversos [|recursos] y actividades didácticas que pueden ser útiles en el aula y fundamentales para enseñar [|Física], con el [|objetivo] de promover la [|actitud] científica por parte de los estudiantes y generar [|aprendizaje] significativo. **<span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Palabras clave **<span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">: [|enseñanza] de las ciencias, enseñanza de la Física, vida cotidiana, recursos y actividades didácticas. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">La [|ciencia] ha surgido bajo la curiosidad del [|hombre]. [|El hombre] desde pequeño busca explicaciones sobre los fenómenos que lo rodean, es decir, observa la [|naturaleza] y de ella saca conclusiones. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">La ciencia como tal, es un [|sistema] para adquirir conocimientos haciendo uso del [|método] científico, y trata de explicar las complejidades de la naturaleza de una forma replicable. Proporciona un [|proceso] objetivo para encontrar [|soluciones] ante las diversas interrogantes que surgen en la cotidianeidad de las personas, en el área científica y en la [|tecnología]. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">En el contexto escolar, enseñar ciencias es una problemática, especialmente cuando los alumnos llegan a la [|adolescencia], el [|cambio] de actitud hacia las ciencias está relacionado con el alejamiento entre lo académico y lo cotidiano y, aunque este no sea el único factor que lo provoca, es una de las causas determinantes. Ellos cada vez se interesan menos por lo que aprenden, la curiosidad se pierde, por lo tanto es necesario estimular a los alumnos. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Sin duda, otro factor fundamental en el proceso de la enseñanza de las ciencias es la [|motivación] por parte del docente hacia el estudiante, ya que "sin [|motivación] no hay aprendizaje escolar. Dado que [|el aprendizaje], al menos el explicito intencional, requiere continuidad, práctica, y esfuerzo, es necesario tener motivos para esforzarse, es moverse hacia el aprendizaje"1. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">La [|educación] es un derecho de todos los [|niños], niñas y jóvenes de nuestro país, así mismo, la importancia de enseñar [|ciencias] es un deber social de los establecimientos educacionales. Como afirma Laura Fumagalli3: <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Es un derecho de los estudiantes aprender ciencias, ya que siempre ha existido una serie de fenómenos que demandan encontrar una [|descripción]. Es por esto que la posibilidad de enseñar debe estar profundamente ligada con la posibilidad de aprender. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Promover las ciencias tiene un rol importante en la [|sociedad], debido a la necesidad de efectuar cambios relevantes para tratar de superar el [|analfabetismo] científico de una [|población] cada vez más necesitada de conocimientos, formación científica y [|pedagogía]. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Lograr que los alumnos y alumnas aprendan ciencias y logren de un modo significativo y relevante, se necesita superar varias dificultades, debido que para adquirir [|conocimiento] científico, requiere de un [|cambio] profundo en las [|estructuras] conceptuales y estratégicas habitualmente utilizadas por el [|profesor] en el aula. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Este cambio, debe ser un largo [|proceso] laborioso de [|construcción], que sólo podrá alcanzarse mediante una [|enseñanza] eficaz que sea capaz de afrontar las dificultades que ese [|aprendizaje] presenta. Es por esto que, "la labor de [|la educación] científica es lograr que los alumnos construyan en las aulas [|actitudes], [|procedimientos] y conceptos que por sí mismos no lograrían elaborar en contextos cotidianos y que, siempre que estos conocimientos sean funcionales, los transfieren a nuevos contextos y situaciones"4. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Otro aspecto relevante de mencionar, es aprender significativamente, que consiste, en palabras de Ausubel5, en que el sujeto sea capaz de relacionar las nuevas ideas de manera no arbitraria, sino sustancial, con lo que ya sabe, señaladamente con algún aspecto esencial de su [|estructura] de conocimientos. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Y para que se de un [|aprendizaje significativo] son necesarios dos requisitos según Gutiérrez6: <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">1. Que el sujeto quiera relacionar el material nuevo con la estructura de conocimiento que ya tiene adquirida ( [|actitud] hacia [|el aprendizaje] significativo). <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">2. Que el material nuevo sea potencialmente significativo para el sujeto que aprende (que sea relacionable con su estructura de conocimiento). <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Por último, para [|poder] entregar una [|ciencia] adecuada para los niños, alumnas y alumnos, el autor Georges Soussan 7 en su [|libro] Enseñar Ciencias <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Experimentales, destaca la importancia de la reflexión y el intercambio, por lo que propone un [|procedimiento] que incluye 1. Los [|objetivos], 2. Elaboración de una [|didáctica], y 3. La [|acción] [|didáctica] y que sirve de herramienta al docente para el proceso de aprendizaje, como una búsqueda de nuevas metodologías para posibilitar que los alumnos, interactuando con el [|grupo] de pares, sean los protagonistas de la construcción y apropiación del conocimiento. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">3 Fumagalli, L (1993), la enseñanza de las ciencias Naturales. Didáctica de las [|ciencias Naturales]. Editorial Paidós. Pp 22 <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">4Pozo, & Gómez, J. (1998). Aprender y Enseñar Ciencias Editorial Morata, [|España]. Pp 266. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">5Gutiérrez, R & otros. (1990). Enseñanza de las Ciencias, [|Madrid]. Pp 94,95. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">6Ibidem. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">7Soussan, G. (2003). Enseñar Ciencias Experimentales. Didáctica y formación. Pp 32. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">En [|la organización] del [|Programa] de Primer Año Medio [|Física], los contenidos mínimos obligatorios en el subsector de Física, para la modalidad Humanístico-Científica, consta de tres unidades, las que se mencionan a continuación: <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">De estas tres unidades mencionadas, se estudiará y desarrollará la unidad número dos, en [|función] de las propuestas didácticas que más adelante serán mencionadas. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">El __<span style="color: #008040; font-family: 'tekton pro ext','sans-serif'; font-size: 24px;">[|objetivo] __<span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> fundamental de esta unidad es comprender los fenómenos cotidianos asociados a La Luz, y a las formas de energía asociadas a ésta, sobre la base de los conceptos físicos y relaciones [|matemáticas] elementales. Entender que el [|método] científico incluye la [|observación] y caracterización cuidadosa de un fenómeno, la formulación de una [|hipótesis] explicativa a cerca de su origen, la proposición de una predicción a partir de la hipó [|tesis] y su posterior confirmación experimental. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">La unidad se divide en tres temas, y cada uno con sus contenidos correspondientes, como se [|muestra] a continuación: <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">En relación a lo anteriormente expuesto, se proponen diversos [|recursos] y actividades didácticas que pueden ser útiles en el aula y fundamentales para enseñar Física: <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">a) Uso de analogías <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">b) Contextualizar las cuestiones propuestas a los alumnos <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">c) Realización de actividades prácticas con [|materiales] comunes <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">d) Recursos y actividades propuestos en la web <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Estas propuestas deben ser integradas en diferentes momentos del proceso enseñanza aprendizaje, como en la [|introducción] y [|desarrollo] de un tema. **<span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Aplicación ** <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Generalmente los [|docentes] incluyen en sus explicaciones ejemplos y alusiones a hechos cotidianos, pero lo ideal es que los propios alumnos sean los que encuentren relaciones entre los conceptos físicos entregados y los fenómenos cotidianos. Cuando esta situación se produce, el aprendizaje resulta útil y significativo y el alumno no olvidará lo aprendido, pero el aprendizaje sólo será pleno cuando es el alumno el que establece las conexiones entre el conocimiento académico y [|el conocimiento] cotidiano, es decir, es el alumno quien encuentra por sí mismo la explicación de algún hecho. **<span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">a) Analogías ** <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Una analogía es una comparación entre dos dominios de conocimiento que mantienen una cierta relación de semejanza entre sí. Se pretende que el alumno comprenda una determinada noción o fenómeno, que se denominan //objeto//, a través de las relaciones que establece con un [|sistema] análogo, y que resulta para el alumno más conocido y familiar. Su uso, siguiendo ciertas pautas metodológicas, es coherente con el modeló constructivista de la enseñanza.   <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Ejemplo, el origen de la luz se lleva a cabo en el interior de los átomos, a través de un proceso llamado **emisión cuántica de la luz.** Para explicar este proceso de forma simple se utiliza el [|modelo] atómico de Bohr:
 * =====  ÁREAS DEL PRIMER NIVEL (JARDINERA, PRIMERO Y SEGUNDO).   =====
 * <span style="font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif';">
 * <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 24px;">
 * <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 24px;">
 * **//__<span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">LA LUZ __//** ||
 * **<span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">1. ACTIVIDAD: LA LUZ Y LA VIDA COTIDIANA ** ||
 * **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Objetivo __****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">: **<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> Darnos cuenta de la importancia de la luz en nuestras vidas. **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Contenidos: __** ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">¿De dónde llega la luz que percibimos? ¿Nos llega de un sólo sitio? ¿Cómo clasificarías las fuentes de luz? ¿Qué diferencias encuentras entre ellas? ||
 * **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Nota __****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">: **
 * **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Nota __****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">: **
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> ||
 * **<span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">2. ACTIVIDAD: LA LUZ Y LA VIDA ** ||
 * **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Objetivo: __**<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Relacionar la luz y el calor. **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Contenido __**__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">s: __ ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Qué parte de nuestro cuerpo utilizamos para percibir la luz? ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Has pensado alguna vez cómo sería el mundo sin luz? ¿Qué consecuencias acarrearía para las personas? ¿Y para los animales y plantas? ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> ||
 * **<span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">3. ACTIVIDAD: LA LUZ COMO FUENTE DE ENERGÍA ** ||
 * **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Objetivo: __**<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Interiorizar distintas ideas sobre la luz: el calor, ahorro de electricidad... **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Contenidos: __** ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Guarda una planta dentro de un armario y coloca otra planta delante de una ventana. Deja que pase una semana y después compara las dos macetas. ¿Notas alguna diferencia? ¿Por qué? ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- ¿Para qué sirven las ventanas de los edificios? ¿Tienen un sólo objetivo? ¿Y qué función tienen las persianas? ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Vamos a hacer un experimento para ver la dirección de la luz: ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> || __<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Material: __<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Un láser puntero.- Polvos talco.
 * __<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Nota __****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">: **<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> La luz se dirige en todas las direcciones en línea recta y a una velocidad extremadamente alta. ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> ||
 * **//<span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">EL COLOR //** ||
 * **<span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">4. ACTIVIDAD: LOS COLORES ** ||
 * **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Objetivo __****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">: **<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> Distinguir y clasificar los colores. **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Contenidos: __**__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">. __ ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Responde estas preguntas: ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">1. ¿Cuántos colores hay? ¿Todos los animales ven los mismos colores? ¿Cuántos colores podemos ver nosotros? ¿Cómo los clasificarías? **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Nota: __**<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Podemos clasificar los colores en fríos-calientes, fuertes-claros...
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> ||
 * **<span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">5. ACTIVIDAD: ¡EXPERIMENTANDO CON LOS COLORES! ** ||
 * **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Objetivo: __**<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Conocer el origen de los colores. **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Contenidos: __** ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Mezcla los colores de estos pigmentos ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> || __<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Materiales __<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">:- Temperas de colores: cyan, magenta, amarillo.- Pinceles.- Un recipiente con agua.- Un trapo. ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Responde a las siguientes preguntas: ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- ¿Qué pasará cuando mezclamos los colores?
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> || || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">cyan   ||  <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">+   ||  <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">magenta   || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">= ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">cyan  ||  <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">+   ||  <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">amarillo   || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">= ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">magenta  ||  <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">+   ||  <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">amarillo   || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">= || ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Prueba las siguientes mezclas con las temperas, rellenando los huecos como te lo indicamos: ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- ¿Qué colores te han salido? Compara las mezclas que te han salido en los círculos con los resultados de la tabla. ¿Cuántos has acertado?
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- ¿Qué colores te han salido? Compara las mezclas que te han salido en los círculos con los resultados de la tabla. ¿Cuántos has acertado?
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> ||
 * **<span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">6. ACTIVIDAD: LOS COLORES DE LA LUZ ** ||
 * **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Objetivo __****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">: **<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> Combinar los colores de la luz. **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Contenidos: __** ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Teniendo en cuenta que las mezclas las hacemos con celofán de dichos colores, intenta rellenar la tabla: ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> || || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Rojo   ||  <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">+   ||  <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Azul   || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">= ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Rojo  ||  <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">+   ||  <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Verde   || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">= ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Verde  ||  <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">+   ||  <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Azul   || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">= || ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">¡Vamos a probar!
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">* Enfoca la linterna hacia un folio blanco. ¿Cuál es el color del folio?
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> ||  ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Sabías que la televisión que tenemos en nuestras casas sólo tiene tres colores? La pantalla es multicolor pero en realidad son combinaciones entre el rojo, el azul y el verde. ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> ||
 * **<span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">7. ACTIVIDAD: COMPARANDO LOS PIGMENTOS CON LA LUZ ** ||
 * **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Objetivo: __**<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Distinguir los colores primarios y secundarios de los pigmentos y los colores de la luz. **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Contenidos: __** ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Compara las tablas de los experimentos de la luz y los pigmentos que has realizado en los anteriores ejercicios. ¿Los colores primarios son los mismos en los colores de la luz y en los pigmentos? ||
 * **<span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">8. ACTIVIDAD: MATERIALES OPACOS, TRANSLÚCIDOS Y TRANSPARENTES ** ||
 * **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Objetivo: __**<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Conocer los fenómenos que ocurren al chocar la luz contra diferentes materiales. **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Contenidos: __**__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">. __ ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Observa los siguientes dibujos y escribe cuál de los cristales es opaco, translúcido y transparente. ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Teniendo en cuenta los dibujos anteriores, ¿podrías describir que hace la luz al chocar contra un cuerpo transparente? ¿Y contra un cuerpo translúcido? ¿Y qué pasa con los opacos? ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> ||
 * **<span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">9. ACTIVIDAD: CUANDO LA LUZ CHOCA CONTRA DIFERENTES MATERIALES... ** ||
 * **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Objetivo: __**<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> Conocer las características de los materiales. **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Contenidos: __** ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Serías capaz de distinguir de la siguiente lista de materiales cuáles son translúcidos, opacos o transparentes? Pon una X en los recuadros: ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> || ||  ||  <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Transparente   ||  <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Translúcido   ||  <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Opaco   ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Madera  ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Agua  ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Hierro  ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Cristal  ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Nube  ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Aire  ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Humo  ||   ||   ||   ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Lápiz  ||   ||   ||   || ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Escribe dos ejemplos distintos al de la lista de cada característica. ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> ||
 * **//<span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">ESPEJOS //** ||
 * **<span style="color: #00b050; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">10. ACTIVIDAD: NUESTRA IMAGEN EN EL ESPEJO ** ||
 * **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Objetivo __****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">: **<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> Responder a las preguntas relacionadas con los espejos.**Contenidos:** ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Realiza los ejercicios y responde a las siguientes preguntas: ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">1. Ponte delante de un espejo. ¿Qué ves? Ahora sube el brazo derecho. ¿Qué brazo ha subido la figura del espejo? Entonces, ¿Podemos decir que son las mismas imágenes la del espejo y la real?
 * **__<span style="color: #7030a0; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Objetivo __****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">: **<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> Responder a las preguntas relacionadas con los espejos.**Contenidos:** ||
 * || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Realiza los ejercicios y responde a las siguientes preguntas: ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">1. Ponte delante de un espejo. ¿Qué ves? Ahora sube el brazo derecho. ¿Qué brazo ha subido la figura del espejo? Entonces, ¿Podemos decir que son las mismas imágenes la del espejo y la real?
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> ||
 * //<span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Descripción de //****<span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> la Unidad 2 "La [|luz] " **
 * <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 24px;">Unidad 1: El sonido
 * <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 24px;">Unidad 2: La luz
 * <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 24px;">Unidad 3: Electricidad
 * <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 21px;">1. ¿Qué es la luz? **
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Fuentes luminosas
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Teorías que explican el [|comportamiento] de la luz
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">El espectro electromagnético
 * <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">2. Propagación de la luz: Reflexión **
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">La luz viaja en línea recta
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Reflexión de la luz
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Espejos curvos
 * <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">3. Propagación de la luz: Refracción **
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Refracción de la luz
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Lentes convergentes y divergentes
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">La visión humana
 * //__<span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Recursos y actividades didácticas __//**

<span style="color: #445555; display: block; font-family: 'tekton pro ext','sans-serif'; font-size: 16px; text-align: center;">Figura 1

<span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">En la figura 2, se representa esquemáticamente una analogía que fue usada por el propio Rutherford en la elaboración de su modelo atómico. Los alumnos pueden no tener una [|imagen] formada sobre el [|átomo], pero la imagen del [|sistema solar] les resulta familiar, de modo que esta imagen les ayuda a construir un modelo del átomo. <span style="color: #445555; display: block; font-family: 'tekton pro ext','sans-serif'; font-size: 16px; text-align: center;">Figura 2 **<span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">b) Contextualización de enunciados propuestos por los alumnos ** <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">En lugar de emplear enunciados abstractos en los [|problemas], se pueden concretar las situaciones y enmarcarlas dentro de un contexto real. El problema, ambiguo en principio y carente de significado para los alumnos, se convertirá en un problema real, cuya solución puede tener [|soluciones] prácticas.   || **<span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Enunciados científicos **
 * **<span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Enunciados propuestos ** ||
 * <span style="color: #445555; display: block; font-family: 'tekton pro ext','sans-serif'; font-size: 16px; text-align: center;">La reflexión de la luz ocurre cuando los rayos luminosos inciden sobre una superficie y retornan al medio inicial. || <span style="color: #445555; display: block; font-family: 'tekton pro ext','sans-serif'; font-size: 16px; text-align: center;">La luz cuando viaja choca y rebota y por eso podemos ver las cosas.  ||
 * <span style="color: #445555; display: block; font-family: 'tekton pro ext','sans-serif'; font-size: 16px; text-align: center;">El arco iris se produce cuando la luz del sol se refracta en cada una de las gotitas de [|agua] suspendidas en el [|aire] dando como resultado los [|colores] que forman en arco iris. || <span style="color: #445555; display: block; font-family: 'tekton pro ext','sans-serif'; font-size: 16px; text-align: center;">Después de la lluvia aparece el sol y con él el arco iris.  ||
 * <span style="color: #445555; display: block; font-family: 'tekton pro ext','sans-serif'; font-size: 16px; text-align: center;">La [|velocidad] de la luz es una constante y su [|valor] c= 3x108m/s en el vacío. || <span style="color: #445555; display: block; font-family: 'tekton pro ext','sans-serif'; font-size: 16px; text-align: center;">La velocidad de la luz es unas de las velocidades más altas e insuperables.  ||

<span style="color: #445555; display: block; font-family: 'tekton pro ext','sans-serif'; font-size: 16px; text-align: center;">Tabla 1

<span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Contextualizar las representaciones que los alumnos hacen de lo que escuchan, aprenden o entienden, es muy importante, ya que su no contextualización puede llevar a los alumnos a formarse ideas erróneas sobre conceptos determinados. El enunciado propuesto por el alumno, en relación al arco iris, indica lo que los alumnos en general observan después de un día lluvioso, pero detrás de este fenómeno natural hay una explicación física que es necesario contextualizarlo, y definirlo como un fenómeno natural llamado refracción. **<span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">c) **<span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> **Actividades prácticas realizadas con materiales accesibles para el alumno**  <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Una de las grandes ventajas en la enseñanza de la Física es que se pueden utilizar materiales de fácil acceso para el alumno para reflexionar sobre las cosas que nos rodean y/o construir [|experimentos] que sirven de gran [|utilidad] para explicar fenómenos cotidianos desde el punto de vista científico, el propósito es acercar lo académico con lo cotidiano.  __<span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 21px;">Ejemplos: __ <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">1. Una radiografía RX: los [|rayos X] fueron descubiertos accidentalmente por Roenteng en 1895. Los rayos X son muy importantes en [|medicina] por su capacidad de penetrar en cuerpos densos, como los [|músculos] y ser reflejados por los [|huesos]. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">2. Un [|CD] es de gran utilidad en un día despejado, ya que la luz blanca se refleja en él, descomponiéndose en los siete colores que la conforman, (Arco iris). <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">3. Papel celofán de distintos colores: el papel celofán actúa como filtros de [|color], es decir, absorben la luz de determinadas frecuencias y dejan pasar la luz de frecuencias preferentemente cercanas al color del filtro. Relaciónelo con las ampolletas de color. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">4. Otros materiales para reflexionar: lentes de sol, códigos de barra, focos de automóviles, etc. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Construcción de experimentos con materiales accesibles para el alumno: <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">a) Descomposición de la luz blanca: __<span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Materiales: __ <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Una cubeta transparente, agua, espejo y asegurarse que el día este despejado y que los rayos de luz lleguen a la sala de clases.  <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Objetivo: ver claramente la descomposición de la luz blanca en sus colores y relacionar la cubeta transparente con agua con una gota de agua lluvia, con el propósito de relacionarlo con el fenómeno de refracción.  <span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">b) Reflexión de la luz: __<span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 19px;">Materiales: __ <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Un [|láser], un espejo, y talco. __<span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 24px;">Objetivo: __<span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">la luz del láser (viaja en línea recta) se hace incidir sobre la superficie del espejo, esta se refleja. Esto se puede comprobar ya que la luz reflejada se verá por ejemplo en el techo (un punto rojo, que es el más común), y para confirmar más aún este fenómeno, se deja caer talco en la [|dirección] del rayo reflejado. **<span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">d) Recursos y actividades propuestos en la web ** <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Hoy día se pueden encontrar numerosas propuestas al respecto en distintas webs de la [|red], que recoge ejemplos y experiencias tomadas de la vida cotidiana que pueden usarse en el aula, como por ejemplo existen las páginas:   <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">http://www.proyectonewton.com, [|http] ://www.ciencianet.com, entre otros, que son talleres abiertos a la creación de recursos interactivos para la enseñanza de la Física.//   <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Lo anterior, esta relacionado con el uso de las TICs (tecnologías de [|información] y [|comunicación] ). El uso de [|TIC] nos permite jugar muchos papeles en la práctica de enseñanza-aprendizaje en Física, especialmente en el desarrollo de habilidades como [|cálculo], [|análisis] , [|interpretación] de resultados, etc., a través de animaciones integradas, simulaciones, [|imágenes] , vídeo, [|flash] , sonidos, etc. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">En relación a la unidad, la luz, este centro de recursos, basado en simuladores pretende: <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">· A distinguir cuándo la luz se comporta como una partícula y cuándo como una onda. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">· Qué es la reflexión y cómo se comporta un rayo de luz cuando llega a un espejo plano, cóncavo o convexo. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">· A conocer qué es la refracción y el comportamiento de la luz cuando atraviesa lentes convergentes y divergentes. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">· A conocer el fundamento del telescopio y saber en qué tendrías que fijarte si fueras a comprar uno. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">· El funcionamiento de una [|célula] fotoeléctrica y qué consecuencias pueden sacarse de éste. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">A pesar de que existen muchas páginas webs que contienen simuladores se recomienda utilizar la [|página web] http://www.proyectonewton.com, ya que, son simuladores atractivos para el alumno, fácil de utilizar, además se puede trabajar en ellos sin estar conectados a la red. **__<span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 21px;">Conclusiones y/o proyecciones __** <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">La enseñanza-aprendizaje de [|la ciencia] cumple un rol fundamental en la formación general e integral de los alumnos, su objetivo entregar conocimientos haciendo uso del método científico. Cabe mencionar que la asignatura de Física no está ajena a ésta situación, y su contenido entregado por el Ministerio de Educación está íntimamente relacionado con el análisis de fenómenos cotidianos, con el fin de provocar un mayor [|interés] en los alumnos. Es por esto que se hace indispensable promover recursos y actividades didácticas para mejorar, desarrollar y validar su importancia. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Desde la perspectiva de utilizar variedad de [|metodología], aparece como una necesidad, no sólo para cubrir el objetivo de familiarizar a los alumnos con la metodología científica, sino también para hacer posible una adquisición verdaderamente significativa de conocimientos y favorecer una actitud positiva hacia el aprendizaje. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Es por esto, que el docente constantemente debe recurrir a recursos generalmente tradicionales, como los mencionados anteriormente, sin embargo, tanto la ciencia como la [|tecnología] avanzan a pasos agigantados y junto con ellos los alumnos cada vez aprenden y manipulan los aparatos tecnológicos sin mayor dificultad. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Debido a lo anterior, se propone utilizar recursos didácticos tecnológicos TIC (tecnologías de información y comunicación), y para ello es necesario que el docente se actualice, con el fin de manipularlos y aplicarlos posteriormente en el aula. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Por último, queda de manifiesto y abierta la posibilidad de indagar, manipular y aplicar posteriormente todos aquellos recursos tecnológicos que sean de gran utilidad e interés para los alumnos, con el propósito de provocar en ellos interés y aceptación por la asignatura Física. <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">revista/Volumen1/LACIENCIAYMAS2.pdf 20-09-08 <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> [] 20-09-08
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Referencias bibliográficas //**
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Pozo, & Gómez, J. (1998). Aprender y Enseñar Ciencias. Editorial Morata. Madrid, España.
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Toro M, Marchant R & Aguilar M, (2005) Física 1º Medio [|Texto] para el estudiante, Ministerio de Educación, Editorial SANTILLANA.
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Soussan, G. (2003). Enseñar las Ciencias Experimentales. Didáctica y Formación.
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Fumagalli, L. (1993). La Enseñanza de las Ciencias Naturales. Didáctica de las Ciencias Naturales. Editorial Paidós.
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Gutiérrez, T. & otros. (1990). Enseñanza de las Ciencias en la Educación Intermedia. Madrid
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (2004), Vol. 1, Nº 2, pp. 109-121
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Vargas-Mendoza, J. E (2008) ¿Qué es la ciencia? [|México] : Asociación oaxaqueña de [|Psicología] A.C
 * <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> [|http://] newton.cnice.mec.es/ 27-09-08
 * <span style="color: #0248b0; font-family: 'tekton pro ext','sans-serif'; font-size: 16px;">[|http://newton.cnice.mec.es/4eso/optica/optobjetivos.htm 27-09-08]

<span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Autora:**Lic. Susana Badilla Sáez** <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Licenciada en Educación <span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Profesora de Ciencias Naturales y Física.

<span style="color: #445555; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">MARSELLA

__<span style="color: red; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">EL SISTEMA SOLAR __ <span style="color: #e21212; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">JUSTIFICACIÓN <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">El objetivo general de esta “Secuencia Didáctica” es poner a los niños y niñas en situaciones de desequilibrios cognitivos de manera que tengan que mover sus esquemas mentales, replanteárselos, decidir los que les sirven y construir otros nuevos. Aprovechando su curiosidad natural y con un tema tan apasionante y misterioso para ellos, van a observar, hacerse preguntas, buscar información para hallar respuestas, realizar experiencias con la luz, el movimiento y la fuerza; y todo ello les hará dar un pequeño paso en la adquisición del conocimiento y del pensamiento científico. El trabajo con este tema nos servirá para trabajar otros contenidos curriculares que ayuden al niño a avanzar en sus habilidades de comunicación (orales y escritas), en el desarrollo de su pensamiento lógico y matemático así como en formas de representación y expresión artísticas.

<span style="color: #c71a1a; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">OBJETIVOS <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Adquirir una idea global del Sistema Solar <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Conocer algunos elementos del Sistema Solar y la categoría a la que pertenecen: estrella, planeta y satélite. - Semejanzas y diferencias relevantes entre ellos. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Conocer e incorporar a su vocabulario palabras relacionadas con el Universo y su investigación: constelaciones, cometas, meteoros, fuerza de gravedad, nova y supernova, polvo estelar, galaxia...... <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Reproducir corporalmente los movimientos de rotación y traslación. - Conocer los nombres de los planetas y sus símbolos. - Establecer la relación que hay entre los nombres de los días de la semana y los nombres de los planetas. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Buscar información en diversas fuentes: libros, revistas, láminas, internet, audiovisuales... <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Conocer a las personas que investigan sobre el espacio: científicos y astronautas (la perra Laika). <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Reconocer algunos objetos necesarios: ordenadores, radares, telescopios, naves, satélites artificiales, trajes espaciales. - Buscar información sobre la existencia de vida extraterrestre. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Realizar algunos experimentos donde se demuestren principios físicos. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Realizar experiencias con los siguientes conceptos lógicos y matemáticos: · Conceptos espaciales: cerca, lejos. · Propiedades de los objetos: tamaños. · Conceptos temporales: rápido, lento, día y noche. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">· Geometría: la esfera · Topología: centro, borde, alrededor <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Avanzar en el sistema de escritura y el manejo y análisis de textos. · <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">· Análisis de textos: el texto informativo. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Ø Función de los dibujos y fotografías. Ø Diferencias entre un texto informativo y un cuento. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Ø Función del índice. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Fomentar la relación escuela- familia haciéndoles participar en este trabajo: informándoles del trabajo de investigación que sus hijos realizan sobre el espacio y pidiéndoles que aporten material (libros, fotos, láminas, DVD...). - Fomentar el interés por la observación sistemática, la manipulación y la exploración. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Fomentar la curiosidad y el gusto por encontrar respuestas que le supongan un desafío.

<span style="color: #aa1d1d; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">CONTENIDOS <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Establecimiento de conjeturas e hipótesis sencillas sobre los fenómenos astronómicos <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- El Sistema Solar: elementos, características, similitudes y diferencias. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Realización de experimentos donde se demuestren principios físicos. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Relación de causa-efecto. - Las profesiones y objetos relacionados con el espacio. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Búsqueda y localización de materiales informativos. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Representación corporal, gráfica y plástica de fenómenos astronómicos. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Diferencia entre ciencia y creencia (fantasía, imaginación...): las películas de extraterrestres. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Conceptos lógicos y matemáticos: numeración, cantidades, tamaños, conceptos espaciales y temporales, relaciones, geometría y topología. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Vocabulario <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Comunicación oral: preguntas y respuestas. La argumentación. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Los textos informativos y científicos. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- La colaboración escuela-familia. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Interés por la indagación y la investigación. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Placer y gusto por observar, conocer y descubrir el mundo. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Valoración de la colaboración y el trabajo en grupo. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Esta secuencia nos dará la oportunidad de tratar diferentes temas transversales como la educación ambiental, ya que utilizaremos materiales desechables, manteniendo así nuestro compromiso de reciclar. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Del mismo modo el ahorro en los materiales (educación del consumidor) y el respeto al compañero y a su reflexión y aportación (educación para la convivencia).

<span style="color: #aa1d1d; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">METODOLOGÍA <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> Partiremos de los conocimientos previos acerca del tema y de las preguntas y dudas que realicen. Iremos definiendo las líneas de investigación en función de su interés para adquirir conocimientos nuevos, contando con la colaboración de los padres/madres, el material informativo y manipulativo que entre todos aportemos. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Realizaremos un trabajo de análisis en los Rincones de Actividad y durante las sesiones de Música y Psicomotridad. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">El trabajo de síntesis se verá reflejado en diferentes murales y trabajos plásticos que plasmarán los conceptos trabajados. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Esta actividad se realizará con las familias en domingo, posibilitando y animando a la máxima participación. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Este proyecto se realizará en fases cuyo contenido se explica a continuación: <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- A partir del visionado del comienzo de la película ET., que utilizaremos como motivación al tema, plantearemos una batería de preguntas que nos indicarán las ideas previas que poseen los alumnos/as. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Favoreceremos el debate entre ellos. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Posibles preguntas: (son preguntas orientativas, ya que cada maestro/a elaborará las más adecuadas a su grupo) <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">. Estas son las que nos planteamos en un principio pero más tarde surgieron muchas más, sobre todo desde la curiosidad de los alumnos.o <span style="color: #ff0000; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 110%;">¿Qué hay en el espacio? o ¿Conoces el nombre de algún planeta? o ¿Todo lo que hay en el espacio se ve? o ¿Por qué no se ven las mismas cosas en el espacio durante el día y la noche? o <span style="color: #ff0000; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 110%;">¿Cómo es posible que tengamos fotos y libros con información del espacio? o <span style="color: #ff0000; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 110%;">¿Quién investiga el espacio y cómo lo hacen? o ¿Por qué brilla la luna? o <span style="color: #ff0000; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 110%;">¿De qué material están hechos los planetas y el sol? o ¿Los astros están quietos en el espacio o se mueven? ¿Si lo hacen, a dónde van? o ¿Por qué llevan los astronautas trajes espaciales y escafandras? o ¿Hay vida extraterrestre? <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Recoger por escrito las repuestas dadas para poder contrastarlas con los conocimientos adquiridos al final de la investigación. - Recopilar información y materiales. Para ello escribiremos una carta a los padres/madres explicándoles y solicitándoles su colaboración. - En la biblioteca de aula acondicionaremos un espacio para instalar los materiales aportados.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">‍ **
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">1 ****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">ª ****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> FASE: **

<span style="color: #b72424; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">TRABAJO EN GRAN GRUPO: <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">A partir de preguntas y respuestas iremos construyendo un mural en el que quede plasmado el trabajo conceptual de la secuencia.
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">EL SISTEMA SOLAR ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Qué hay en el Universo? ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Quién investiga sobre el Universo? ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Qué herramientas/instrumentos/medios utilizan? ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">¿Qué hay en nuestro Sistema Solar? (descripción de algunos de los elementos) ||
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">EL SOL || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">PLANETAS || <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">SATÉLITES/LUNAS ||

<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">En esta fase desarrollaremos las actividades planificadas.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">‍ ****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">2 ****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">º ****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> FASE: **
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">‍ **<span style="color: #b41d39; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">TRABAJO POR RINCONES DE ACTIVIDAD:

<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">1. __Rincón de Lengua y Biblioteca__ - Dado un fichero con tarjetas de los nombres de los planetas (dos de cada uno): emparejar los nombres iguales, trabajar la primera y última letra, escribirlas, copiarlas, inventar frases... <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Usar el ordenador para escribir en algunas de estas actividades. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Elaborar un fichero con vocabulario del tema, con palabras y fotos: sol, planeta, cometa, nave espacial, telescopio, extraterrestre, luna, radar, científico, astronauta.... <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Asociar cada imagen con la palabra escrita correspondiente <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Por parejas, escribir con las letras móviles: SOL, PLANETA, SATÉLITE, LUNA. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Diferenciar vocales de consonantes. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Realizar las Fichas elaboradas para escribir en este Rincón. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Manejar textos informativos relacionados con el tema: libros específicos, enciclopedias, documentos extraídos de Internet. · Función del índice. · Función de dibujos y fotografías. · <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Diferencias entre un texto informativo y un cuento. - Lectura de párrafos de cuentos relacionados con el espacio y los extraterrestres y párrafos de textos informativos; discriminar a qué tipo de texto pertenece.

<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">2. __Rincón de Matemáticas__ - Enumeración de los planetas, desde el más cercano al sol al más lejano. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Agrupar, contar elementos y escribir los números correspondientes. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Comparación de los planetas según su tamaño. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Ordenación de cuatro tamaños. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Clasificar los planetas según varios criterios: si tienen o no anillos, vida o lunas. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Manipular objetos esféricos y compararlos con objetos circulares planos: construir esferas con papel de periódicos y jugar a encestar. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Experimentos físicos: <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">A) Con la luz. Con la ayuda de una linterna, un globo terráqueo, una esfera más pequeña y el aula oscurecida, experimentar la formación del día y la noche con el movimiento de rotación de La Tierra

<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">. B) Con los estados del agua: se les relaciona con la presencia o ausencia de calor. Un vaso de agua se congela y más tarde se deja de exponer al frío, pasando al estado líquido. Posteriormente se calienta hasta verlo pasar al estado gaseoso. Se relacionará con los estados del agua en nuestro planeta: mares, casquetes polares y nubes.

<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">C) Los elementos necesarios para la vida: luz, oxígeno, agua y calor moderado. Buscaremos cuatro pequeñas plantas y privaremos a cada una de ellas de un elemento vital y comprobaremos los resultados después de elaborar hipótesis. Relacionarlo con la posibilidad extraterrestre en los planetas de nuestro Sistema Solar

<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">. D) Pintar sobre papel secante con rotuladores, dejar secar al sol y colocar cubitos de hielo sobre los trabajos, ver qué ocurre.

<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">E) Contornear sobre papeles grandes o el suelo, la sombra de un compañero. F) Colocar reproducciones de plastilina sobre hojas de papel al sol. Pasado un tiempo levantar la plastilina de la hoja, contornear la mancha que queda y completar la forma con rotuladores. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Iniciación a la pintura de acuarela. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Collage del Sistema Solar usando varias técnicas y materiales: pintura, papel recortado, plastilina ... <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Móvil del Sistema Solar. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Mural del Sistema Solar: sol, planetas, luna, cometas y órbitas. Este mural se puede poner en el techo y los elementos cuelgan de un hilo, respetando sus órbitas. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Caretas de un sol y E.T. - Prismáticos con los cartones de los rollos de papel higiénico. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Telescopio con el cartón del rollo de papel de cocina <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">.En un extremo del rollo de cartón se coloca un trozo de cartulina negra, a modo de lente, en la que se habrá dibujado una constelación y agujereado con un punzón cada estrella. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">De esta manera, al mirar hacia la luz aparecerá en el extremo del tubo la figura de la constelación. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Cada niño realizará la constelación de su horóscopo. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Interpretación, con témpera, del cuadro de Van Ghos “Noche estrellada”.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">‍ **
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">3. Rinc ****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">ó ****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">n de Pl ****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">á ****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">stica **

<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">4. __Rincón de Construcciones__ - Construir naves espaciales y exponerlas como decoración en la clase durante el tiempo que trabajemos sobre el Espacio y el Universo.

<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">5. __Taller de Psicomotricidad__ - Realizar movimientos de traslación y rotación. Girar alrededor del sol de diferentes formas: andando, gateando, saltando, a cuatro patas, girar sobre si mismo sentados en el suelo… <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Realizar desplazamientos lenta y rápidamente. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Dramatizar un viaje a la luna: <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">1. Entrenarse para ser astronautas. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">2. Equipar la nave con alimentos y sujetarlos con cinta adhesiva. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">3. Usar trajes especiales, ligeros. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">4. Despegar de la tierra. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">5. Desplazarse, comer, dormir, trabajar dentro de la nave lentamente y con cuidado: ¡Todo flota! <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">6. Mirar por las ventanillas, la tierra, la luna… Tomar fotos a todo lo que se ve. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">7. Controlar los instrumentos de la cabina de mando. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">8. Salir de la nave con una botella de oxígeno y un cordón que nos asegure a ella. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">9. Flotar. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">10. Tomar fotos, recoger polvo, piedras lunares y dejar de recuerdo una bandera. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">11. Regresar a nuestro planeta. PARTICIPACION DE LOS PADRES/MADRES- Aportando material (libros, posters, revistas, .... <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Participando con preguntas, dudas que harán personalmente en el aula o a través de una nota escrita.- Participando en el Rincón del Plástica, ayudando en la elaboración de los móviles, murales y demás actividades.-Participando en el Rincón de Lengua y Biblioteca: leyendo textos, ayudando a buscar y analizar la información en los libros y en Internet.- Participando en las actividades extraescolares programadas. <span style="color: #9c1c27; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">TEMPORALIZACIÓN <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> Esta secuencia se realizará durante un mes. <span style="color: #8f0f1d; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">RECURSOS <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Película de E.T. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Conexión a internet <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Libros informativos <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Fotos, posters - Linterna <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Globo terráqueo - Plantas - <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Canción “E.T.” CUENTOS: - Cuentos y leyendas sobre las constelaciones del libro “Bajo un manto de estrellas” de Carlos J. Rodríguez. - <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Otros: <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">__EL SOL Y LA LUNA__ AMANDA ANTES DE ACOSTARSE POR LA NOCHE, SIEMPRE LE HABLA A LA LUNA, LA MIRA Y LE CUENTA SUS COSAS, Y AUNQUE LALUNA NO LE RESPONDE ELLA CREE QUE LA ESCUCHA. UNA NOCHE CUANDO ESTABA APOYADA EN SU VENTANA, MIRANDO A LA LUNA, ESCUCHÓ UNA VOZ SUAVE QUE LE ACARICIÓ LA CARITA PECOSA Y LE DIJO: - AMANDA, NECESITOTU AYUDA. - LINA ¿ERES TÚ? – PREGUNTÓ AMANDA MIRANDO A LALUNA FIJAMENTE. - SI, SOY YO, Y NECESITO QUE ME HAGAS UN FAVOR. - ¡DIME LUNA!, ¿Qué QUIERES QUE HAGA, QUÉ ES LO QUE TANTO TE PREOCUPA? – LE PREGUNTÓ AMANDA A LA LUNA, PONIÉNDOSE DE PUNTILLAS PARA QUE ÉSTA LE ESCUCHARA MEJOR. - COMO TODO EL MUNDO SABE, EL SOL Y YO NOS AMAMOS. ENTRE NOSOTROS NOS PODEMOS COMUNICAR CON ELPENSAMIENTO, Y LLEVA AÑOS PIDIÉNDOME UNA COSA. - ¿Y QUÉ TE PIDE EL SOL, LUNA? – DIJO AMANDA. - ME PIDE UN BESO – LE CONTESTÓ LA LUNA, AMPLIANDO SU SONRISA DE ENAMORADA. - ¿Y POR QUÉ NO SE LO DAS LUNA? - PORQUE NO PODEMOIS ESTAR JUNTOS, PORQUE CUANDO EL LLEGA, YO ME TENGO QUE IR, Y A PENAS LLEGO YO ÉL SE ESTÁ YENDO. - ¡PUES NO TE VAYAS CUANDO ÉL VENGA! – LE REPLICÓ LA NIÑA. - ESO SERÍA UNA LOCURA AMANDA, PORQUE NO SERÍA NI DE DÍA, NI DE NOCHE, NI CON LUZ NI A OSCURAS. LAS PERSONAS SE VOLVERÍAN LOCAS, NO SABRÍAN QUÉ HACER, SI DORMIR O LEVANTARSE, SI CENAR O DESAYUNAR… - TIENES RAZÓN LUNA, ES UN BESO IMPOSIBLE – DIJO AMANDA AGACHANDO SU CABEZA. - POR ESO NECESITO TU AYUDA – LE DIJO LA LUNA. - ¿YO, CÓMO PUEDO AYUDARTE LUNA? – PREGUNTÓ AMANDA MIENTRAS FIJABA SUS OJOS EN LA LUNA. - YO TE DARÉ EL BESO A TI, Y TU LUEGO SE LO DARÁS AL SOL, ENTONCES ÉL TE DARÁ UN BESOPARA MÍ, Y CUANDO NOS VOLVAMOS A VER TÚ ME DARÁS EL BESO DEL SOL. - ¡QUÉ FÁCIL LUNA! – DIJO AMANDA LLENA DE ALEGRÍA. - PERO PARA QUE EL BESO NOS LLEGUE, DURANTE UN DÍA Y UNA NOCHE TÚ NO PODRÁS BESAR A NADIE, NI NADIE TE PODRÁ BESAR A TI. DE ESTE MODO EL BESO QUE EL SOL Y YO NOS MANDEMOS SERÁN BESOS VERDADEROS - LE CONTESTÓ LA LUNA. - Y SI BESO A ALGUIEN O ALGUIEN ME BESA ¿QUÉ OCURRIRÁ? - QUE EL BESO DEL SOL Y ME BESO SE PERDERÍAN POR EL CIELO EN FORMA DE ESTRELLAS. DESDE ENTONCES, AMANDA INTENTA HACER LO QUE LA LUNA LE PIDIÓ, PERO NUNCA LO HA LOGRADO, PORQUE TIENE LA SUERTE DE QUE CADA DÍA HAY ALGUIEN QUE LE PIDE O LE DA UN BESO … Y MIENTRAS EL CIELO SIGUE LLENÁNDOSE DE ESTRELLAS. POESÍAS: <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">__LOS PLANETAS__ LOS PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR POR EL ESPACIO SALEN A PASEAR. MERCURIO Y VENUS TAN CERCA DEL SOL, NO PUEDEN VIVIR DE TANTO CALOR. EN CAMBIO LA TIERRA MUY CONTENTA ESTÁ PORQUE TODOS LOS NIÑOS LA VAN A CUIDAR. MARTE ES MÁS PEQUEÑO, JUPITER GIGANTE, SATURNO TIENE ANILLOS, ES MUY ELEGANTE. DESPUÉS VAN URANO Y NEPTUNO. GIRAN LOS PLANETAS ALREDEDOR DEL SOL. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">__LA LUNA__ TODA LA CLASE MAÑANA UN VIAJE VAMOS A HACER. DE LA TIERRA HASTA LA LUNA VIAJAR SERÁ UN GRAN PLACER. NOS PONDREMOS NUESTROS TRAJES Y A LA NAVE SUBIREMOS. SENTADITOS TODOS JUNTOS A LA LUNA LLEGAREMOS. ADIVINANZAS: <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Un platito de avellanas que de día se recogen y de noche de derraman: LAS ESTRELLAS. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Dicen que soy rey, no tengo reino; dicen que soy rubio y no tengo pelo: dicen que ando y no me meneo; y muevo relojes sin ser relojero: EL SOL. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- ¿Quién será, será que de noche sale y de día se va?: LA LUNA. - Tan redonda como un queso, nadie puede darle un beso: LA LUNA. - Por las mañanas y las tardes crece, pero al mediodía desaparece: <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">LA SOMBRA. - Nunca podrás alcanzarme, aunque corras hacia mí, y por más que quieras irte siempre estaré junto a ti: LA SOMBRA. - Tito, tito, capotito, subo al cielo, y pego un grito: EL COHETE.
 * <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">‍ **
 * <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">3 ****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">ª ****<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> FASE **

<span style="color: #a61c34; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">EVALUACIÓN <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;"> 1. Criterios de evaluación para el alumno: <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Decir el nombre de algunos planetas. - <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">Conocer algunas características de los planetas. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Comprender y usar el vocabulario del tema <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">. - Reconocer las diferencias entre el día y la noche. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Ordenar tamaños. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Comprender y usar los conceptos “cerca y lejos”, “lento y rápido” <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Responder coherentemente a preguntas relacionadas con el tema. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Expresar oralmente sus conocimientos y experiencias. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Mostrar interés y curiosidad participando en los debates y aportando material desde casa. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Memoriza alguna adivinanza/poesía <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">2. Criterios de evaluación para el proceso: <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Las actividades han resultado interesantes. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Las actividades han sido adecuadas a las necesidades de los alumnos. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- Se han conseguido los objetivos propuestos. <span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">- La organización del aula y otros espacios. - Los recursos utilizados..

<span style="color: black; font-family: 'Tekton Pro Ext','sans-serif'; font-size: 16px;">MARSELLA