2010

=Esta página está para actualizar, lo haré a la mayor brevedad posible. Cecilia=

__//**BIENVENIDOS**//__

Vamos a comenzar a trabajar en la elaboración del FODA Cada una va completando lo que considera que son fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en relación a la Escuela.

__**FORTALEZAS**__

La mayoría de los grupos con pocos alumnos. La mayoría de los niños con familias con estabilidad económica. Buen relacionamiento entre docentes Alumnos respetuosos, compañeros, unidos y colaboradores. Grupo de Nivel 5, no familístico.

__**OPORTUNIDADES**__

Ubicación de la escuela céntrica, cerca de comercios, gimnasio, centro de salud gimnasio municipal, Comta, plaza de juegos. Los niños tiene fácil acceso a la información. nivel cultural de __**DEBILIDADES**__

Escaso material didáctico. Pocos libros para niños. El mobiliario no es adecuado para los niños del primer nivel,lo ideal sería que se contara con mesitas.

__**AMENAZAS**__

Patio de recreos compartido con Escuela Nº 141. Descenso de la Matricula escolar año a año.

1- Favorecer la comunicaciónentre todas las personas del ámbito educativocomo forma de aprendizaje individual y enriquecimiento social.
2- Fortalecer los vínculos entre la escuela y la comunidad a través de todos los medios de comunicación disponibles.

3- Valorar a la escuela como institución educativa por excelencia donde se aprende a procesar toda la información que nos brinda los medios de comunicación.

1-Desarrollar las macrohabilidades del lenguaje para mejorar la comunicación de los conocimientos, sentimientos, necesidades, intereses, emociones y opiniones personales.
2- Lograr que los alumnos utilicen un lenguaje correcto en todas las áreas.

3- Fomentar la comunicación através de las artes visuales, sonoras y corporales.

4- Utilizar los recursos que brindan los medios de comunicación digitales para comunnicarse con los niños, las familias, la comunidad y entre los docentes.

5- Promover la fijación de hábitos que posibilite la convivencia solcial armónica.

//__**ACTIVIDADES**__//: 1.1 * Preparación de programa radial para difundir en los recreos de los días viernes por parte de todos los grupos escolares. 1.2* Presentación de diferentes carteleras con diversas intenciones comunicativas. 1.3 *Presentación de temas de interés en los medios de comunicación orales y escritos de la localidad, por parte de grupos de niños

2.1 * Organización y presentación de la semana de exposiciones de cierre de los talleres.

3.1 * Participación en las actividades interescolares por el día Internacional de la Música. 3.2 * Participación en el concurso INCA 2011. 3.3* Participación en actividades deportivas de la localidad. 4.1 * Continuación de los trabajos de blog y wiki de la esuela, de las clases y de los docentes

5.1 * Talleres con Psicologa. 5.2 *Taller integrando a la familia para el día del Amigo.

__ **F.O.D.A.** __ **Es una herramienta que sirve para ordenar y jerarquizar la información.** **F.O.D.A. Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.** **El maestro director busca informarse, pero normalmente se le hace difícil saber qué hacer con la abundante y a veces contradictoria información que consigue.** **El F.O.D.A. se utiliza para identificar y darle una orden de importancia a las oportunidades y amenazas que vienen de fuera del Centro Educativo y a las fortalezas y debilidades que tiene el centro en su interior.** **Las oportunidades y amenazas no las puede controlar pues son hechos que suceden afuera del Centro y no dependen del maestro director o del maestro de aula.** **Pero a la hora de planificar y tomar decisiones en el Centro las debe tomar en cuenta. Se deben prever acciones que permitan aprovechar las oportunidades que el medio exterior brinda y acciones que hagan disminuir los efectos negativos de las amenazas.** **Las fortalezas y debilidades son propias del centro y por lo tanto están en órbita de las decisiones. Al planificar y tomar decisiones debemos apoyarnos en las fortalezas que ya tiene el centro y buscar estrategias para solucionar las debilidades.**


 * Llamamos __ ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS __ al conjunto de acciones que realiza el docente con clara intención pedagógica. **
 * Sin embargo, sabemos que muchas veces, en los procesos de enseñanza – aprendizaje se producen resultados no esperados sobre acciones que no tienen, a priori, intencionalidad pedagógica. Esto no lleva a atender las diferentes situaciones áulicas, de manera de poder tener en cuenta las acciones sin intencionalidad pedagógica junto a las que llamamos propiamente estrategias didácticas. **
 * La intencionalidad a partir de la cual un docente selecciona una determinada estrategia no siempre coincide explícita y manifiesta con los objetivos formulados en su planificación. Hay intencionalidades pedagógicas explícitas e implícitas. Y, por otro lado, que no todo lo que el docente hace en el aula, responde, necesariamente a intensiones pedagógicas. **
 * Es claro que el docente no siempre tiene clara conciencia de qué hace o por que lo hace, pero, sobre la base de un conocimiento –al que llamamos conocimiento pedagógico- más o menos teórico, más o menos empírico, ha seleccionado deliberadamente cierta estrategia para la enseñanza de ciertos contenidos, y junto a esto, ha organizado actividades, ha seleccionado materiales y a previsto un determinado tiempo para su realización. **
 * Se ha preparado en función de una determinada representación previa que ha construido. En esa representación entran en escena una serie de elementos de los cuales sólo tomamos consciencia cuando hacemos mediar algún tipo de meta- cognición. Sostenida en conceptos teóricos que nos permitan adjudicarles algún sentido y algún tipo de valor a cada uno de estos componentes. **
 * __ -LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA DEL DOCENTE SE COMPONE DE: __**
 * +El estilo de enseñanza. **


 * +El tipo de estructura comunicativa. **
 * +El modo de presentar los contenidos de aprendizaje. **
 * +la consigna con la que los acompaña. **
 * +La relación que establece entre los materiales y las actividades. **
 * +La relación que el docente pudo realizar entre su planificación, el proyecto institucional y el currículum. **
 * Las estrategias didácticas deben partir y apoyarse en las construcciones de sentido que previamente hayan realizados los alumnos acerca de los objetos de conocimiento que proponen, de manera de garantizar la significatividad de los conocimientos que se construyan. **
 * Consideramos que dicha significatividad se ha logrado cuando el aprendizaje se ha producido de manera significativa, esto es, cuando se ha logrado algún tipo de construcción de significados, y esta construcción es la que ocupa el centro del proceso de enseñanza – aprendizaje. **
 * Por otra parte las estrategias didácticas, deben se pertinentes a los objetivos educativos. Han de adecuarse a las posibilidades reales del equipo docente para llevarlas a cabo, y a las condiciones materiales de trabajo de la institución en la que se desarrolla la práctica docente. **

**SECUENCIAS DIDÁCTICAS** **Planificar una secuencia es darle algún tipo de ordenamiento a los contenidos que enseñamos, pero este ordenamiento puede ser en función de distintos criterios .Estos criterios lo tendremos en cuenta en el momento de definir secuencias de contenidos en el año o dentro de cada unidad, modulo o eje de trabajo.** **Dentro de un punto de vista institucional, podemos advertir una macro secuencia que es la que esta definidas en los diseños curriculares o proyectos curriculares y abarca los diferentes contenidos organizadores y secuenciados en cada área a lo largo de la escolaridad o una sub macro secuencia, que estará determinada por la secuencia de los contenidos en cada área por ciclo.** **Llamamos micro secuencia al ordenamiento secuenciado de los contenidos a trabajar en una unidad didáctica concreta, que puede incluir contenidos de una o más áreas articuladas.** **Llamaremos secuencia didáctica a las micro- secuencias, dentro de ellas podemos distinguir diferentes modalidades de abordajes que implican, a su vez, diferentes modos de planificación. Estos diferentes modos de planificación se pueden reconstruir desde el modelo básico de planificación.**

• **SECUENCIAS ALTERNATIVAS:** • **en las que** **no** **hay un único camino sino que ser ofrecen opciones de estudio en distintos momentos. • **SECUENCIAS LINEALES:en las que se propone un único camino que van desde los contenidos más abarcadores a los menos abarcadores, desde los más simples a lo más complejos, de acuerdo con el tipo de problemas que se este planteando. Los conocimientos se van complejizando gradualmente. • **saltos atrás para asegurar las nuevas adquisisciones**. • **aborda el mismo con tenido desde distintos planos de análisis.** • **en las que distintos contenidos giran en torno al mismo tema.Desde perspectivas cada vez más complejas.Permite significar los conocimientos anteriores a la luz de los nuevos saberes adquiridos.**


 * ** PAPELÓGRAFO COMO BITÁCORA O PORTAFOLIO DEL GRUPO. ** ||


 * Las vivencias que se suceden, tanto en el aula con los niños, como en los lugares y espacios participación y co-gestión, pueden y deben ser registrados colectivamente. **
 * El registro de las vivencias genera una memoria colectiva, habilita procesos de auto – evaluación, promueve la meta- cognición y permite crear la” historia de vida del grupo de pertenencia”. El papelógrafo es la herramienta que permite cumplir con estos propósitos. **
 * + Facilita la organización de la tarea y permite su registro cotidiano. **
 * +Promueve la construcción de la noción de tiempo al explícitar la memoria colectiva del grupo. **
 * +Es soporte de procesos de en enseñanza - aprendizaje. **
 * +Permite la secuenciación, jerarquización y contextualización de contenidos. **
 * +Es un instrumento de evaluación. **
 * +Es una construcción colectiva. **
 * Genera un ambiente de aula con sentido de grupo y de cooperación., etc. **
 * __ *IMPORTANCIA PARA EL NIÑO: __**
 * +Lo acerca al valor de la información y de los materiales impresos. **
 * +Le permite comprender el significado de los registros, de la escritura y de lectura. **
 * +Lo ayuda a comprender la permanencia de la escritura. **
 * +Facilita el registro colectivo de los razonamientos matemáticos, de la representación numérica, geométrica, histórica. **
 * +Desarrolla sus hábitos de investigación y de acción. **
 * +Lo estimula hacia la responsabilidad y la colaboración. **

====** Muy importante que maestros hagan aportes teóricos. Éstos aún no los leí pero para que no quede tan larga la página, voy a crear otra página para ir compartiendo lo que cada una tenga sobre temas educativos. Cecilia **====

.__OBJETIVOS__:

-ESTIMULAR LAS DIFERENTES FORMAS DE EXPRESIÓN, BRINDÁNDOLE OPORTUNIDADES AL NIÑO PARA QUE PUEDA EXTERIORIZAR SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS. -VALORAR LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA COMO UN MEDIO DONDE NOS SENTIMOS CÓMODOS Y FELICES. -PROMOVER LA FIJACIÓN DE HÁBITOS, SABER ESCUCHAR, RESPETAR EL TRABAJO DE LOS DEMÁS, RESPONSABILIDAD, CUMPLIR CON SUS TAREAS DIARIAS QUE POSIBILITEN LA CONVIVENCIA SOCIAL ARMÓNICA.

**Hola Cecilia, soy Valeria, si podes colga el material de los alumnos especiales, aquello de las planillas, gracias Besos.**